La educación es una de las profesiones más demandantes pero a la vez más apasionantes, en la actualidad está atravesando una transición que, a pesar de llevar varios meses en vigencia sigue siendo un gran reto para quienes intervienen en esta interacción. Por ello seguimos adelante con nuestra misión de capacitar a los docentes y ayudarlos a enfrentar esta nueva realidad.

Una vez que hemos comprendido el significado y función de la clase invertida es necesario reconocer las etapas que forman parte de este proceso.

Es importante aclarar que, no todas las clases pueden ser invertidas por algunos motivos, y esto dependerá de la complejidad de cada asignatura o tema a explicar. Y, sobre todo, por los procesos cognitivos y metodológicos que ellas representan.

Etapas para la implementación de la clase invertida

Etapa 1 – Decidir qué tipo de clase quieres invertir

Aquí es fundamental analizar el proceso de aprendizaje mediante una segmentación, para decidir y elegir qué tipo de clase queremos invertir, y así, modificar los temas para que nuestros estudiantes puedan participar fácilmente. Considerar otros factores como el escaso acceso a internet también será conveniente al momento de pensar si aplicar o no una clase invertida.

Etapa 2 – Elegir qué tipo de tecnología usarás y con qué propósito

Es importante preguntarse: ¿Qué tecnología usaremos? ¿Con que propósito lo usaré? ¿Cómo creo que va a funcionar la plataforma? En este sentido, pensar en las necesidades de nuestros estudiantes será primordial. Además, con el uso de las herramientas tecnológicas podremos medir la participación de los alumnos a fin de evaluar conjuntamente lo que estamos usando.

Etapa 3 – Decidir donde publicar los vídeos

En esta etapa, debemos definir el espacio donde publicaremos los vídeos a compartir. Sin embargo, es importante reconocer que cada estudiante tiene una percepción diferente, lo que nos conlleva a concluir que cada uno recibirá la información de manera singular.

Etapa 4 – Creación de vídeos

Antes de crear tus vídeos formativos, debes preguntarte, ¿qué quiero hablarles? Y con la ayuda de un guion interactivo debes definir la idea principal que anteceda a la idea principal de tu tema y con una conclusión. Recuerda usar vídeos con una duración de hasta 1’20 segundos para mantener activo el interés de los alumnos.

Etapa 5 – Supervisar a los estudiantes para que vean sus vídeos

Puedes medir la participación de tus alumnos a partir de las opciones que te brinda las plataformas. Lo importante será realizar un proceso analítico para identificar si existe o no la interacción.

Etapa 6 – Encontrar más formas de invertir y mejorar la clase

Es fundamental que en esta etapa los profesores o los gestores de la educación, evalúen el progreso de los estudiantes.  Y, además, evaluar la interrelación con las nuevas metodologías de la clase invertida.

Herramientas

Las herramientas digitales presentan varios beneficios aplicables en todo campo de trabajo. Saber utilizar puede representar un trabajo exhaustivo, sin embargo, es una labor satisfactoria.

Aquí te presentamos algunas herramientas que puedes usar, para que puedas crear una clase interactiva:

  • Google Docs
  • YouTube
  • eduCanon
  • Camtasia Studio
  • TED-ed
  • Khan Academy

¿Por qué adoptar la clase invertida?

  • Logras reforzar la interacción entre estudiantes y profesores.
  • Encuentras un aprendizaje colaborativo.
  • Exposición para entornos de aprendizaje experiencial y basado en la aplicación.
  • Los estudiantes pueden mostrar sus habilidades al tiempo que colaboran con los demás.
  • Se crea un sistema de preguntas y respuestas al mismo tiempo.
  • Podrán ver y configurar las múltiples conferencias.
  • Los maestros tienen la libertad para crear sus vídeos educativos.
  • Los estudiantes reciben una retroalimentación instantánea.
  • Los padres pueden controlar fácilmente el aprendizaje de sus niños.
  • Se puede realizar las preguntas de inmediato y resolver sus dudas.
  • Los profesores atienden a sus alumnos de forma individual.
  • Los alumnos que no puedan asistir a la clase, pueden asistir a clases asignadas con retroalimentaciones.
  • Fácil gestión de la clase y recursos en el aula con menos material escrito.
  • Los estudiantes pueden acceder y aprender a su ritmo.
  • Se reduce el tiempo invertido en contestar preguntas básicas.
  • Se puede continuar elaborando el material de clase con el paso del tiempo.
  • Los estudiantes pueden visualizar en privado el material.

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